Enseñar distinto

Para eso, podemos armar con los alumnos una hoja de ruta, un mapa o una lista de pasos.

Qué nos pide esta consigna?
En esta actividad, se propone que los alumnos lean individualmente una consigna de trabajo y luego expliquen con sus propias palabras, tomando notas:
Lo que tienen que hacer.
Con quién.
Para cuándo.
Con qué recursos.

Allí, una de las actividades iniciales es el armado de su agenda de estudiantes. Esto los ayuda mucho a organizarse en una situación nueva en la que tienen muchas materias y profesores distintos, mucho más desafiante que la escuela primaria. C

Algunas preguntas que sirven para prepararse para aprender

Antes de empezar: nos preparamos para aprender
Lo primero que tenemos que hacer cuando queremos aprender algo nuevo o resolver un trabajo o una consigna que nos dieron es prepararnos y armar un plan de acción.

aprendizaje como una maratón, una carrera (¡larga!) que requiere que nos preparemos y actuemos en tres momentos claves y distintos: el antes, el durante y el después

Es necesario hacerlas muchas veces, con distintas consignas, en distintos contextos y con distintas asignaturas

darles oportunidades para que las ensayen, primero con más ayuda, y paulatinamente con más independencia, tanto solos como en grupo

En tercer lugar, explicar los conceptos y las prácticas metacognitivos también es importante. Por ejemplo, contarles abiertamente a los alumnos el propósito del monitoreo mental y enseñarles las estrategias y técnicas que van a usar; d

hacemos nosotros mismos para reflexionar sobre la forma en que aprendemos