Kami menggunakan cookie untuk meningkatkan pengalaman di situs web Bookmate dan rekomendasi kami.
Untuk informasi lebih lanjut, silakan baca Kebijakan Cookie kami.
Terima semua cookie
Pengaturan Cookie
Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом, Александра Соболева, Екатерина Емельянова
ru
Buku
Александра Соболева,Екатерина Емельянова

Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом

Данная книга написана сотрудниками Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии и предназначена для учителей начальной школы, логопедов, школьных психологов и родителей, дети которых испытывают трудности с усвоением грамоты.
Игровые формы и методы, представленные в пособии, направлены на формирование лингвистической зоркости и чувства языка у ребенка, умения воспроизводить образ слова графически. Описанные приемы и упражнения помогут в формировании механизмов описания, пересказа, усвоения и закрепления основных орфографических правил, будут способствовать устранению путаницы букв на начальном уровне дисграфии.
Приведенные в этой книге рекомендации помогут научить детей правописанию, если вы будете последовательно и регулярно им следовать, как в условиях школьного обучения, так и занимаясь с ребенком дома.
lainnya
81 halaman cetak
Pemilik hak cipta
Bookwire
Publikasi asli
2017
Tahun publikasi
2017
Penerbit
Питер
Sudahkah Anda membacanya? Bagaimanakah menurut Anda?
👍👎

Kesan

  • komamembagikan kesan7 tahun yang lalu
    🎯Bermanfaat

    Отличная книга для занятий с детьми.

  • Екатерина Любашоваmembagikan kesan5 tahun yang lalu
    🎯Bermanfaat

Kutipan

  • Стасяmembuat kutipan3 tahun yang lalu
    Ребенок может путать буквы по разным причинам. Чаще всего можно встретить следующие замены:
    • несформированность зрительно-пространственных функций (при этом ребенок чаще всего путает буквы, похожие по написанию: б-д, и-у, т-п, ш-щ, у-б и пр.);
    • несформированность фонематического слуха (ребенок путает оппозиционные согласные: в-ф, б-п, д-т);
    • отсутствие устойчивого образа буквы (ребенок путает низкочастотные буквы: ц, ч, х, щ, ю, ё);
    • несформированность кинестетического анализа (ребенок смешивает буквы по акустико-артикуляционным свойствам: а-я, у-ю, ё-ю, о-у).
  • Стасяmembuat kutipan3 tahun yang lalu
    Оказывается, ребенок попросту не понимает, зачем ему надо владеть письменной речью: ведь со сверстниками и родителями он может объясниться устно. Так встает перед нами проблема мотивации, над которой предстоит много работать
  • Стасяmembuat kutipan3 tahun yang lalu
    Л. С. Выготский писал: «Школьник, приступающий к письму, не только не ощущает потребности в этой речевой функции, но он еще в высшей степени смутно представляет себе, для чего эта функция нужна ему»

Di rak buku

fb2epub
Seret dan letakkan file Anda (maksimal 5 sekaligus)